拼音ai课程


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1.ai的读音是爱、唉、矮根据国家《汉语拼音方案》 单韵母:a o e i u ü 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ue 前鼻韵母:an en in un ün 后鼻韵母:ang eng ing onger为特殊韵母有时候归类于复韵母,有时候单独列为特殊韵母。


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2.教学《ai ei ui》说课稿 南京市鑫园小学 史潇潇 本课是复韵母教学的第一课,是拼音教学的难点。教材包含四部分内容:复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图,营造一个有教育意义的语境,逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读,并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。3幅小图,是它上面3个拼音词的表音表义图,利用它,有助于练习拼读和有能力的孩子直呼双拼音节。横幅图是著名的童话故事龟兔赛跑的画面,是帮助学生练习说话的情境图,可以分别组成“乌龟爬”、“白兔睡”两个短句,用来进行富有童趣的说话训练,并渗透戒骄戒躁的思想教育内容。 在教学设计中,我努力做到以教材为本,以学生为本,采用多种教学方法,调动学生的学习积极性,发挥学生的能动性、主动性,在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。 因此,我设计的教学目标为: 1、学会复韵母的读音,掌握ai ei ui的发音方法,能够自主地用发音方法学习它们的四声,达到读准音,认清形,并能正确书写。 2、使用拼读方法,采用多种形式,练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节,正确熟练地读准每个音节,提高拼读音节的能力。 3、回归生活,培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。 教学重难点: 1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法 2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节。 为了实现这一目标,我想: 一、新旧链接循序渐进 因为新知识总是在旧知识的基础上产生的,所以在新授前,我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音,这样在教学新知——复韵母时,学生很快在头脑中形成新旧知识的链条,解决了复韵母发音难、容易混淆的问题,使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展,所谓“新知识不新”,因此学起来轻松、愉快。在教学这三个复韵母时,我体现了从扶到放的过程,先是老师带着学,然后学生讨论后尝试学,最后完全自主学,遵循了学生学习的循序渐进性。 二、借助情境、语境学习复韵母 儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。 对于刚刚入学的儿童来说,汉语拼音字母他们很少见过,有的甚至从未见过,但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验,就可以化难为易,大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑,1、利用情境动画激活儿童的生活经验,如:教学ai时,看语境图,师述:瞧!这两棵树,一棵高,一棵?(矮)利用矮的音帮助学生学习。再如:指导学生看语境图,小羊想吃小树苗。小哥哥拿着青草喊:“ei,ei,小羊快来,别吃小树苗!”你们也去帮帮他(生喊:ei,ei,小羊快来!)小姐姐,怎样保护小树苗的?(ui起来)不仅复习了ei的发音,同时引出了ui的音,起到了自然过渡,帮助学生读好ui的音,同时,也渗透了爱护花草的思想教育。2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如:指导学生练读“语境歌”,从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如:学习ai的四声。让学生从生活中,找到ai四声的朋友。学ui的四声时,让学生看图,说句子,词语等。四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境,把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。 三、注意儿童的心理特点,呈现方式富有同趣。 教学时,我采用多种方法教学,轻松愉快,激发了学生的学习兴趣。 1、儿歌诵读法。低年级小朋友特别喜欢儿歌,因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆,通过诵读儿歌,可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识,如:指导学生读,小bái兔,bái又bái,两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài,蹦蹦跳跳真可ài!有目的的训练了孩子发准ai的音,同时营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣。 2、游戏记忆法。如:师生齐心协力帮助小兔拔萝卜。一起用力ei ei ei,拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——!再如:模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音,还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中,学习知识,发展能力,可谓一举多得。 3、故事启迪法。用幽默的故事讲解枯燥的标调规律,激发学生拼读音节的兴趣,形象、生动,学生很喜欢,教学效果较好。如:复韵母的小帽子该怎么戴呢?单韵母中,谁是老大?a o e i u ü,所以复韵母戴帽子时,有老大a,老大戴,老大不在找老二o,老二不在找老三e,老四老五是双胞胎,谁在后面谁戴帽子! 4、比较学习法。学完三个复韵母后,让学生自己比较,


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